Nos próximos dias 23 e 24 de Abril irá realizar-se uma conferência, na Fundação Calouste Gulbenkian.

A mesma incidirá na formação profissional, na gestão e perspectivas curriculares e mais uma série de assuntos.

Se tudo correr bem, eu lá estarei!

Para mais informações vão ao site da Conferência Nacional de Educadores de Infância. Podem ver o programa na integra, ainda informa o local e acessos ao mesmo, apresenta a comissão cientifica e ainda se podem inscrever. As inscrições não estão a funcionar. Já mandei um e-mail a perguntar o porquê mas ainda não obtive resposta. Quanto ao pagamento, não sei, o site também não informa, mas também perguntei no e-mail. Assim que tiver novidades, aviso!

Boas leituras \o

Recebi um e-mail interessante. Mesmo desconhecendo a sua veracidade, com certeza que se encontra fundo de razão e lógica. É realmente um tópico muito importante nos nossos dias. As estatísticas, apostam que os pais passam junto dos seus filhos apenas 10 minutos por semana. Neste tempo não é contabilizado o facto de a crianças estar a brincar ou a fazer trabalhos de casa enquanto os pais arrumam a cozinha ou vêem televisão, é mesmo o tempo em que os pais se disponibilizam inteiramente aos filhos. O que é um número completamente descabido. E por isso acho que o texto é realmente uma chamada de atenção.
Aqui fica.

“Mário Cordeiro, pediatra, disse na semana passada numa conferência organizada pelo Departamento de Assuntos Sociais e Culturais da Câmara Municipal de Oeiras, que muitas birras e até problemas mais graves poderiam ser evitados se os pais conseguissem largar tudo quando chegam a casa para se dedicarem inteiramente aos seus filhos durante dez minutos. Ao fim do dia os filhos têm tantas saudades dos pais e têm uma expectativa tão grande em relação ao momento da sua chegada a casa que bastava chegar, largar a pasta e o telemóvel e ficar exclusivamente disponível para eles, para os saciar. Passados dez minutos eles próprios deixam os pais naturalmente e voltam para as suas brincadeiras. Estes dez minutos de atenção exclusiva servem para os tranquilizar, para eles sentirem que os pais também morrem de saudades deles e que são uma prioridade absoluta na sua vida. Claro que os dez minutos podem ser estendidos ou até encurtados conforme as circunstâncias do momento ou de cada dia. A ideia é que haja um tempo suficiente e de grande qualidade para estar com os filhos e dedicar-lhes toda a atenção.

Por incrível que pareça, esta atitude de largar tudo e desligar o telemóvel tem efeitos imediatos e facilmente verificáveis no dia-a-dia. Todos os pais sabem por experiência própria que o cansaço do fim de dia, os nervos e stress acumulados e ainda a falta de atenção ou disponibilidade para estar com os filhos, dão origem a uma espiral negativa de sentimentos, impaciências e birras.

Por outras palavras, uma criança que espera pelos pais o dia inteiro e, quando os vê chegar, não os sente disponíveis para ela, acaba fatalmente por chamar a sua atenção da pior forma. Por tudo isto e pelo que fica dito no início sobre a importância fundamental que os pais-homem têm no desenvolvimento dos seus filhos, é bom não perder de vista os timings e perceber que está nas nossas mãos fazer o tempo correr a nosso favor.

in Boletim de Julho da Acreditar

Um velho carpinteiro estava pronto para se aposentar.
Ele informou ao seu chefe, o seu desejo de sair da indústria de construção e passar mais tempo com sua família. Ele ainda referiu que sentiria falta do salário, mas realmente queria se aposentar.

A empresa não seria muito afectada pela saída do carpinteiro, mas o chefe estava triste em ver um bom funcionário a sair e pediu ao carpinteiro para trabalhar em mais um projecto como um favor.

O carpinteiro concordou, mas era fácil ver que ele não estava entusiasmado com a ideia.
Ele prosseguiu fazendo um trabalho de segunda qualidade e usando materiais inadequados.

Foi uma maneira negativa dele terminar sua carreira. Quando o carpinteiro acabou, o chefe veio fazer a inspecção da casa. De seguida entregou a chave da casa para o carpinteiro e disse:
“Esta é a sua casa. Ela é o meu presente para você”.

O carpinteiro ficou muito surpreso. Que pena! Se ele soubesse que ele estava construindo sua própria casa, ele teria feito tudo diferente.

O mesmo acontece connosco. Nós construímos a nossa vida, um dia de cada vez e muitas não investindo o máximo possível na construção.
Depois com surpresa, descobrimos que até precisamos viver na casa que nós construímos.

E apenas aí reflectimos: se nós pudéssemos fazer tudo de novo, faríamos tudo diferente.
Mas não podemos voltar atrás.

Tu és o carpinteiro.
Todos os dias martelas pregos, ajustas tábuas e constróis paredes.
Alguém disse que “A vida é um projecto que você mesmo constrói”.
As atitudes e escolhas de hoje, constroem a “casa” em que moramos amanhã.

Constrói com Sabedoria!

Pr Valtair Freitas

Pois é, um restaurante em Guimarães decidiu criar um serviço de baby-sitter.

A verdade, e todos os que são pais concordam, que sentar à refeição com os filhos é glorificante, no entanto, por vezes, o sossego é necessário e até o tempo a dois é escasso. Um restaurante onde se pode ir almoçar ou jantar, deixar os filhos ao cuidado de auxiliares de educação pode ser um aconchego, relaxamento e segurança para os pais.

Acho uma óptima ideia, não descuidando claro, da importância educativa de etiqueta e comportamento em sítios públicos, aos quais as crianças têm que estar expostos. As birras são necessárias para aprendizagem de regras de comportamento nestes sítios.

No entanto, é compreensível a necessidade dos pais de terem tempo um para o outro. Muitas vezes não é possível deixar as crianças com mais ninguém, e pensar nisso chega a ser um grande dor de cabeça para os pais, com certeza, que esta opção é muito bem vinda.

Abel Fernandes, dono de um restaurante no centro da cidade de Guimarães, afirma que “As crianças podem almoçar com os pais e depois são encaminhadas para a sala que está equipada com brinquedos, televisor e outras atracções apreciadas pela pequenada”. Ao fim-de-semana, são disponibilizadas duas auxiliares de infância que ajudam os miúdos a divertir-se.

Acho uma excelente iniciativa, esperemos que se pegue a outros restaurantes. Este seria um serviço igualmente bem-vindo na loja do cidadão. Aquelas mães que ficam lá tanto tempo, com os bebés e crianças, iriam agradecer.

O que é o Trabalho de Projecto?

O trabalho de projecto é um método de aprendizagem na qual se realiza um estudo aprofundado sobre um determinado tópico, em que o mesmo é conduzido por uma criança ou por um grupo de crianças.

Qual a diferença das outras abordagens educativas?

As crianças envolvidas no trabalho de projecto, trabalham um tópico por um período longo. Esse tópico é escolhido principalmente porque é do seu interesse e faz sentido para eles e para a sua vida quotidiana. As crianças participam numa pesquisa, e muitas vezes num nível superior do esperado pelo adulto. O educador pode integrar conhecimento e aprendizagens ao longo do projecto: matemática, literacia, ciências…

Como é planeado um projecto?

As crianças realizam muitos dos seus próprios planos com a ajuda do educador. Esses planos, muitas vezes têm outras implicações, como visitas a locais fundamentais ao desenrolar do projecto e/ou entrevistas com profissionais da área.

Como é que as crianças aprendem?

As crianças usam uma enorme variedade de recursos para encontrar respostas às suas perguntas. Estes incluem recursos tradicionais, como livros, mas também fazem visitas a locais de interesse. Primeiro, as crianças planeiam as perguntas a realizar nas entrevistas e distribuem tarefas para a viagem ou para o entrevistado. No campo, no momento em que tudo acontece, as crianças tiram notas e desenham ou escrevem as respostas que vão surgindo e são consideradas importantes. Eles fazem maquetes de construção de estruturas e brincam em ambientes que as ajudarão a resolver as aprendizagens que estão a fazer na exploração do tópico.
As crianças resolvem os seus problemas, com o adulto que desempenha um papel de estruturar os problemas e assistir às crianças com soluções e recursos necessários. As crianças vão actualizando, desde refazendo os desenhos ou voltando a escrever, à medida que os seus conhecimentos vão crescendo e existe a necessidade de reestruturar os planos feitos para o desenvolvimento do projecto.
Eles documentam as suas aprendizagens através de livros de projecto, posters, murais, através da arte, gráficos, construções e através de um jornal.

Como sabe, o educador, que as crianças estão de facto a aprender?

O educador recolhe o trabalho que as crianças vão realizando, observa o desenrolar do projecto e analisa o seu trabalho. A isto denomina-se: documentação.
Os objectivos do currículo da escola são revistos e a documentação está prevista para se ter a certeza de que as crianças estão a interiorizar conceitos e competências especificados nas metas. Muitas vezes, será preparado uma apresentação que mostra as aprendizagens reais das crianças.

Esta é a única maneira de as crianças aprenderem?

O trabalho de projecto é um método entre muitos outros para desenvolver aprendizagens. Um projecto apresenta muito do mesmo conhecimento e capacidades presentes numa abordagem mais formal nas salas. Os projectos têm a vantagem de permitir às crianças de aplicarem e usarem o que estão a aprender à medida que resolver problemas, ultrapassam obstáculos e partilham o que sabem. Isto permite um conjunto de oportunidades para desenvolver trabalho em equipa, tal como trabalhar com outros e a existência de desafios cognitivos.

Como podem outros ajudar no projecto?

É fundamental a percepção de que as crianças têm as suas próprias questões, e estão a aprender a colaborar com o adulto e com todos os outros recursos disponíveis, para encontrar as suas respostas. Tomar as questões das crianças com seriedade e ouvir o que elas têm a dizer, a partilhar e a acrescentar. Promover espaços e oportunidades para elas desenharem, fotografarem o que estão a explorar. As crianças aprendem melhor, quando os vários sentidos estão envolvidos no processo, e tudo o que elas podem tocar, ver ou ouvir é significante. Elementos que podem ser emprestados para explorações na sala de actividades são avaliados e agradecidos, especialmente máquinas, ferramentas, amostras de produtos, e assim por diante.

Bibliografia:

Helm, Judy Harris. Katz, Lilian. (2001). Young Investigators: The Project Approach in the Early Years. Teachers Collegue Press.


Estas foram algumas perguntas que achei de interesse explorar e partilhar. A pedagogia de projecto é um mundo, e se eu a considero tão fascinante, as crianças que farão parte do mesmo, devem achar ainda mais.
Se tiverem informação sobre esta abordagem, não hesitem em partilhar, eu vou postando artigos sobre fases de abordagem do projecto, etc.

Boas leituras

Pois, bem que tinha dito que fazia um artigo sobre a creche. Mas tive nos ultimos dias a fazer apontamentos para o exame que se segue, e o tempo escorreu-me pelas mãos. Nem tempo para dormir!

No entanto, já tenho agendado para amanhã, uma pequena abordagem ao trabalho de projecto. Matéria que me interessa bastante.

Fiquem atentos (as)

Boas leituras, que que vou continuar nos estudos

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Pois é, o estágio está em pausa e as aulas também. Agora chegou a vez dos bichos papões, os exames.

Dois exames já foram, e com eles um dos piores. Se estão passados ou não, isso já é outro assunto!

Agora segue-se um dos maiores papões: Metodologia em Educação Pré-escolar. Pode-se dizer que até flui bem a escrita aqui, porque é algo que estamos bastante em contacto no estágio, mas mesmo assim nada que fiar e é melhor fazer umas pesquisas.

Sei que as minhas meninas tou um pouco nervosas na selecção das coisas, por isso, amanhã farei um post sobre a creche, que com certeza vai dar jeito a muitas como resumo do que foi aprendido!

Aproveitarei também para fazer reflexões e publicar artigos desde o trabalho de projecto (algo em que ando a pesquisar muito e se tiverem documentos para partilha, por favor estejam à vontade) à organização do espaço; neste mês.

Preparem-se que vêm aí umas coisas interessantes de se ler.

Boas leituras

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Acrescento ali no blogroll mais um companheiro.

Este blog é simplesmente para o relax. Fala-se porque sim, fala-se porque se quer, procura-se falar porque se vai querendo, e principalmente para relaxar.

É um tópico muito encontrado pela blogoesfera, não deixem de visitar: Aquilo que escrevo.

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Boas leituras

KNOK KNOK, e se bate-se mesmo?

Pois, a minha professora de Temas, leu-nos um excerto de um livro, que me deixou a pensar mais tempo do que qualquer outra questão que já me perguntaram.

Esse excerto tem uma pergunta que acho que é importante partilhar aqui. Reflictam sobre ela, e deixem aqui a vossa resposta. Eu pessoalmente ainda não encontrei a minha…

“Se o Diabo te batesse à porta e te quisesse levar, mas te desse a oportunidade para dares uma boa razão para continuares a viver que razão seria essa?”.

Afinal porque é que, e para que é que, vivemos? Atenção que a resposta a esta pergunta não pode estar nas condicionantes do amor pela família, nem a vida profissional.

“Qual é a minha missão aqui? “, basicamente. Espero que a mim não me bata tão cedo, porque ainda estou a reflectir…

Pois bem… hoje foi o nosso primeiro dia de video-formação.

A video-formação consiste na atribuição de uma situação de jardim de infância por parte da professora às alunas, em que estas têm que planear e depois pôr em prática 10minutos dessa planificação.

Acho que correram todas muito bem, mas o que quero não é falar do que aconteceu é registar as gafes que houve.

Os nervos são capazes de nos fazer muita coisa. Não permitir que pensemos correctamente, é uma delas. Nas ocasiões que houve hoje, os nervos fizeram das suas duas vezes!!!

- “As tonalidades do sol”

- “As manadas de coelhos”

Eu nem me apercebi destas gafes das minhas colegas, se não fossem elas a denunciar logo de seguida…

Com certeza que irão existir mais gafes, e eu prometo colocar aqui